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彩虹天堂 的博客

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动手做做看吧  

2010-04-11 20:23:15|  分类: 我的教学故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                       ——《动手做做看》教学反思

 《动手做做看》是人教版小学语文第四册第四单元的第一篇课文。是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,还问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪,要指导学生边读边思考,并从故事中受到启发,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深阅读理解和体验,也是新课改理念所倡导的。因此,在教学中,我注重了以下几方面:

 1、抓读的训练。在课堂上,设计了形式多样的朗读,力求体现了“以读为本,以读代讲”的教学理念。如:个别读、分角色读、齐读、比赛读等。我抓住了重点语句指导学生有感情地朗读,在读中体味伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。

 2、抓了语言文字训练。A、如理解“哄骗”,让学生给“哄骗”找个近义词,区别了“哄骗”和“欺骗”的相同和不同之处。理解了“不能光想,你动手做做看”这句话中的“光”字,老师让学生换词读一读,促进学生语言内化。让学生把“您怎么可以提出这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”换一种说法来说一说,促进学生对句子意思的理解。B、理解朗志万最后说的话:“我就是想让你们知道,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。”很多老师教学时可能会忽视这句话,但是我想,如果不引导学生正确理解这句话,那么学生就有可能会认为,科学家的话都是错的。所以,在教学时,我出示了三个句子,让学生辨析:(1)科学家的话也不一定都是对的。(2)科学家的话一定都是对的。(3)科学家的一定都是错的。通过朗读,比较,不仅让学生理解了句子的意思,而且体会到了文章语言的准确性。

 3、抓说、写的训练。在引导学生深入理解“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”之后,引导学生想象说话:伊琳娜听了郎志万的话,可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践,并让学生在说后写一写,锻炼了学生写话的能力。

 4、抓写字训练。在这节课的设计中,识字写字占了相当大的一个比例。在初读课文时,运用多种方法识字:用联系生活实际的方法来认识“朗读”的“朗”;用换偏旁的方法来认识“漫”等等。在书写指导的时候,引导学生因形索义、因意记形。“提、题”两个字先让学生比较异同,然后引导学生知道字的偏旁往往跟它的意思有关。比如“问题”是要靠头脑来想的,而在古代的时候,“页”字就表示“头”的意思。这样,学生根据意思记住字型,错别字的概率就会大大下降。同时,在识记字型的基础上,再指导学生把“题”字的一捺写得舒展,以便托住上面的“页”字,这样的写字教学就做得比较扎实到位。然而,上课的时候,由于教学内容安排过多,以至于后来写字十分仓促,今后,在教学中实在是应该引起注意。低段一定要保证写字的时间。

 5、抓拓展延伸,崇尚科学的态度。讲读完课文之后,我照例让同学们提出自己还没有弄懂的问题。这时,平时表现不是很出色的唐云龙立马举手说:“如果放进一张纸,杯子里的水会漫出来吗?”“会漫出来吗?”我面向同学们问道。“不会漫出来,肯定不会漫出来!”机灵的夏宇巍大声叫嚷道。“真的不会漫出来吗?”我又问道。“会漫出来!”“不会!不会!”教室里一片争执声。“用我们今天学到的知识来说,该怎么办?”我有些生气,刚刚学了课文,都知道不能轻信,不能盲从,要实践,可现在倒好……“不对,我们应该回家做做看!”终于有几个同学明白了我的提示,大声说道。“对呀,科学家说的话也不一定都是对的,何况夏宇巍呢。这样,今天放学回家,哪些同学对这个问题有兴趣,可以动手做做看。不过,为了实验的准确性,建议大家请求爸爸妈妈的帮助。一张纸很有可能看不出明显的效果,建议大家多用几张纸试试看。”大部分同学对此表现出了浓厚的兴趣。第二天,余奕晨,唐云龙等很多同学都向我汇报了他们的实验结果。尽管因为种种原因,结论产生了分歧,我只好用科学的语言给了他们一个标准答案,但是,孩子们大胆质疑,动手实践的兴趣在这次活动中得到了锻炼。科学的求真务实态度,得到了发扬。

 教学中也有许多值得我在今后不断探索与改进的地方:如教师语言还不够精简;物理方面的知识还不够丰富;由于课时较少,学生写字时间十分仓促,今后,在教学中实在是应该引起注意。

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