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彩虹天堂 的博客

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在经典中浸润 在诵读中成长  

2011-11-21 18:18:36|  分类: 教育科研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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京山县实验小学  

中华优秀传统文化是我们的民族之魂,是优质的教育资源。作为人生起始阶段的小学生,需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵。为培养学生对中华经典的兴趣,继承民族优良传统,使学生养成良好的道德观念和言行习惯,打造校园精神文化,2009年9月份,我校把《弟子规》引进校园,引进课堂,开展多种形式的诵读活动,努力探索行之有效的诵读方法,充分调动和利用各方面资源,创设良好的育人环境和舆论氛围,取得了良好的育人效果,产生了积极的社会反响。经典诵读活动让全校师生受益匪浅,给学校带来了可喜的变化。

一、 制定教育标高  营造儒雅研学之“势”

我校自2003 年9月积极响应中国青少年基金会推出的“中华古诗文经典诵读工程”,开展了“与古人握手,与圣贤相约”的古诗文诵背活动,2009年又参加了荆门市“中华优秀传统文化导读协作体”,承担了省级重点课题“诵经典诗文,承华夏文明——中华经典诗文诵读”的实验与研究。将经典诵读活动主题确定为“诵读中华经典,弘扬传统文化,规范言行礼仪,彰显学校特色”,开展了以《弟子规》为载体,以中华经典诗文为内容的一系列诵读活动,营造儒雅研学之势。

    1、诵读经典,积淀教师文化底蕴。

   “腹有诗书气自华”,要弘扬博大精深的经典文化,必须要有满腹经伦的高素质教师群体。我们将经典诵读纳入教师的业务培训。一是经常开展实验专题研究活动。由学校省级普通话测试员刘虹、胡敏进行《朗读技巧》培训,校长徐森水作《弟子规内涵解读》专题讲座,精心为每次经典诵读展示活动撰写对联;副校长、特级教师黄生慧积极为全校教师上“传统文化导读”示范课;二是积极开展教师经典阅读活动。教师人手一本《弟子规》,要求教师人人会背《弟子规》,用充满文化气息的交流与分享创设和谐的教师成长氛围。同时,举行教师诵背《弟子规》成果展示,让老师们在经典诵读活动中,体验个体成长的幸福。

    2、导读经典,引领孩子健康成长。

中华经典内涵丰厚,具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。小学生诵读大量的经典,可以使他们既获得丰富的文学知识,又受到良好的思想教育;既启迪思维、培养灵感,又能提高语言表达能力;既孕育创新精神,又增强审美情趣。我们开展诵读活动,不仅仅是让学生死记硬背,更注重通过教师的导读,让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解一些含义深刻、有一定意义的句子,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。同时,我们坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式,使我校经典诵读走上了健康的发展轨道。在诵读的过程中,学生们的记忆能力、理解能力、汉语拼音的拼读能力都有了明显的提高。而且,随着诵读活动的开展,学生的爱心、孝心得到培养,逐渐培养了学生良好的行为习惯,他们愿意帮助有困难的同学,爱读书、爱学习,敢于发表自己的想法,乐意与他人交流、合作。丰富的活动调动了学生们诵读的热情,孩子的进步使得家长对我校的诵读活动越来越支持,如今,学生每天放学时有序地诵背《弟子规》离校,已成为一道靓丽的风景,受到家长的普遍赞誉。

    二、落实具体环节  构建诗意育人之“境”

在开展诵读经典、传承优秀文化的过程中,我们牢牢把握学校活动与班级活动相结合、个人学习与集体辅导相结合、诵读与展示相结合、评比与激励相结合、总结与提高相结合的五个原则,使诵读活动如润物无声的“春雨”,悄然熏陶感染着学生的心灵。

    1、创设诵读氛围,构建人文校园环境。

围绕着经典诗文诵读这一主题,学校精心营造良好的校园文化氛围。教室走廊的名言警句、圣人画像,操场上的《弟子规》宣传墙,校园处处洋溢着浓郁的经典文化气息。班级墙壁上,一张张诗词小报、一幅幅诗配画作品,展示的是孩子们诵读经典的每一份收获。学校组织学生每日三读,即利用晨读时间、每节课上课前的时间、每天放学站路队出校门的时间,组织学生诵背相关内容;每天两听,即早餐、中餐时播放《弟子规》、《三字经》,学生在耳濡目染中得到熏陶;每周一节校本课,班主任引导学生诵读,给学生讲解生动有趣的故事,让学生在理解的基础上诵背。学校浓厚的经典文化气息使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

2、开发课程资源,营造特色校本文化。

    经典之所以能被人们作为一种精华与财富传承,正是因为它恒久的内涵魅力。我校的经典诵读课程设置注重从学生的年龄特点出发,以经典古诗文为主,放射状延伸至各学科领域,形成自然和谐、独具特色的经典课程文化。学校组织骨干教师三次修改完善了《中华经典古诗文诵读教材》,编印了一套包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》和《小学生必背古诗词80首》相关内容的校本教材,每个年级一本,共6本。学校一学期一次的校本教材考核验收,采用读、背、吟、唱、画、说、写、改、书等形式考查学生落实校本课程的情况;一年一次的教师优秀传统文化导读优质课竞赛,考核教师利用校本教材的情况。这些举措,促进了学校经典课程文化的构建。

3、注重家校合作,拓展经典诵读空间。

    我们充分利用家长课程,宣传诵读经典古诗文的重要性,取得家长支持。倡导家长带孩子去书店,购置经典诵读必备的书籍,家长和孩子一起诵读古诗文等,让家庭、社会都成为学生诵读经典的场所,使古诗文的诵读由校内向校外延伸。营造家庭小课堂,社会大课堂,让孩子们尽情倘徉在诗词的海洋里,体验感悟经典的内涵。

4、开展多样活动,激发学生诵读兴趣。

    经典诗文言简意赅,易读易背但并非很好理解。因此,我们在实践中不断探索,大胆创新,通过课内课外组织丰富的活动、竞赛来激发诵读兴趣。举办传统美德故事会,引趣激情;编手抄报,写读书笔记,以文化经典中的格言警句自律律人;各个班队组织开展“读、背、议、做”系列活动和“民族精神代代传”主题队会;学校每学期组织一次“书写经典”学生硬笔书法竞赛;每学年组织一次师生同台大型成果展示活动等,既激发学生诵读的兴趣,又使经典学习的形式得到有益的扩展和延伸。

三、注重知行结合  彰显特色办学之“路”

知行结合活动是特色教育的助推器,是特色教育的生长点。我们坚持以“经典诵读”活动为载体,以知养行,以行孕知,知行结合,促进学生健康成长,得到了社会的广泛认可。每学期,我们都认真组织一次以经典文化为内容,以文艺演出为表现形式的专场经典诵读文艺演出,如“我型我秀”经典课本剧表演;“诵读经典,唱响京山”吟诗会;“人生第一步,天下第一规”师生诵背《弟子规》成果展示活动等。特别是2011年儿童节,我们组织了以“品国学●励志成长”为主题的经典诵读成果展示活动,县委县政府、教育局班子成员、学生家长、社会人士挤满校园。活动上,500多名学生组成的《弟子规》舞操气势恢宏,意味深长;由120名师生同台表演的武术《光耀中华》,铿锵激越、气贯长虹;诗朗诵《春江花月夜》又是那样缠绵凄切,荡气回肠;美仑美奂的长扇舞《入则孝》曼妙多姿,幽远高藐;而表演唱《三字经》则显得清新活泼,神彩飞扬;自编自创的音舞诗《扛起传统文化的大旗》更是大气磅礴、余音绕梁……演出录相在荆门市电视台播放后,受到市县教科所领导高度重视,得到了社会各界的高度赞扬。

   “在经典中浸润,在诵读中成长”。坚持诵读经典诗文,每天与经典同行,我们得到的是新课改下“无心插柳柳成荫”的喜人景象,学生既受到了良好的文字熏陶,又在生活习惯、为人处世等方面得到培养,精神面貌发生了巨大变化,为终生学习和生存发展奠定了良好基础。

     我们虽然在传统文化教育中做了一些尝试,收到了一些成效,但如何将优秀的经典传统文化诵读深入持久地开展下去,将优秀的传统文化继续发扬光大,并将其中内涵运用在我们的学习、工作和生活之中,达到慎言、慎行、慎独的境地,是摆在我们面前的新要求,新任务。今后,学校将继续以《弟子规》为载体,带动中华经典诵读活动的深入开展,大力倡导和弘扬民族优秀文化,让孩子们在经典中浸润,在诵读中成长,走好人生第一步,为终生学习和生存发展奠基,用传统文化导读助推学校特色发展,达到“传承中华美德,儒家思想指引人生路;弘扬民族文化,国学经典照耀天下春”的活动效果,实现“仁义礼智信,应承君子立身立学报国;温良恭俭让,当效圣贤做人做事为民”的育人目标。(对联作者:京山实验小学校长徐森水)

(此文为荆门市小学语文“经典诵读”研讨会经验交流发言稿,已发表于《素质教育论坛》)

 

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